|
Course type
|
Laboratorium badawcze
|
|
Didactic methods
|
Zajęcia mają charakter warsztatowy, są nastawione na grupową pracę studentów i studentek oraz praktyczną realizację samodzielnie wytworzonych koncepcji. W pierwszym semestrze będą miały formę seminariów perypatetycznych - wędrówek połączonych z czytaniem i analizą tekstów dotyczących historii i fenomenologii chodzenia jako formy wieloaspektowego przebywania w świecie i jego poznawania z wykorzystaniem własnego ciała, wprawionego "w ruch". Zajęcia w drugim semestrze będą nastawione na rozwój indywidualnych projektów, które spacery / wędrówki / dryfy wykorzystają jako publiczne medium badań artystycznych.
|
|
Language of lecture
|
polski;
|
|
Liczba punktów ECTS:
|
(en)-brak-
|
|
Liczba godzin w bezpośrednim kontakcie z nauczycielem akademickim
|
(en)-brak-
|
|
Liczba godzin samodzielnej pracy studenta związanych z osiągnięciem efektów uczenia się (zgodnie z profilem specyfiki kształcenia na wydziale)
|
(en)-brak-
|
|
Prerequisites
|
Umiejętność posługiwania się językiem angielskim w stopniu pozwalającym na zaznajomienie się z lekturami / stronami internetowymi.
Chęć i możliwości uczestnictwa w zajęciach związanych z długimi spacerami, ciepłe i nieprzemakalne ubrania, wygodne buty.
|
|
Teaching goals (program content, subject description)
|
Spacery, dryfy, wędrówki są często wykorzystywane przez artystów i artystki. Zajęcia będą nawiązywały do długiej historii chodzenia rozumianego nie tyle jako forma „zwykłego” pokonywania dystansu, ale raczej specyficznego sposobu przebywania w świecie, rozpoznawania rzeczywistości poprzez ruch własnego ciała, badania przestrzeni miejskiej czy naturalnych habitatów (i ich wzajemnych oddziaływań), wykorzystywania i budowania przestrzeni publicznej, przełamywania barier dostępu (w czym specjalizują się kobiece albo queerowe perypatetyczki), politycyzacji przestrzeni (przecież demonstracja albo marsz to spacer, na który udają się masy obywateli i obywatelek czy też osób walczących o ten status). W pracy artystycznej spacery, wędrówki i dryfy są nie tylko źródłem inspiracji, niezbywalnym elementem procesu tworzenia, ale też performatywnym medium artystycznym, które angażuje wszystkie zmysły w celu innego wyobrażenia sobie przemierzanych przestrzeni oraz własnego w nich miejsca, poetyckiego instrumentu badań artystycznych, które wykorzystują nasze ciała i wszystkie ich fakultetyw celu lepszego rozpoznania i opisu rzeczywistości w jej wielu wymiarach – naturalnym, kulturowym, geograficznym, społecznym. Spacerom i dryfom przyjrzymy się poprzez odniesienia do pionierów i pionierek romantyzmu – jak William i Dorothy Wordsworth, pisarzy i pisarek – jak Virginia Woolf, myślicieli i myślicielek perypatetyzmu – jak Henry Thoreau czy Rebecca Solnit, sytuacjonistycznych klasyków psychogeografii, aż do współczesnych artystów wizualnych – jak Hamish Fulton, Richard Long, Krzysiek Maniak, Siostry Rzeki czy Claire Pentecost. Zajęcia są kontynuacją wątków rozpoczętych na laboratorium kuratorskim i postartystycznym w roku 2022/23, rozwijanych przez kolektyw Spacernnale.
Plan zajęć w semestrze pierwszym
05.10 (zajęcia wstępne, pojedyncze)
12.10 Fenomenologia spaceru - chodzenie, czytanie i dyskutowanie (fragment z Rebecci Solnit)
19.10 Wędrówki krajobrazowe - chodzenie, czytanie i dyskutowanie (fragment z Rebecci Solnit)
26.10 Dryfy postindustrialne - chodzenie, czytanie i dyskutowanie (teksty Claire Pentecost i Briana Holmesa)
09.11 Psychogeografia miejska - ćwiczenia miejskie i praca z tekstem (fragmenty z Przewodnika dla dryfujących: Teoria Dryfu (Guy Debord), Dwa sprawozdania z dryfów (Guy Debord), Ekologia, psychogeografia, przekształcenia środowiska miejskiego (Guy Debord), Umijescowienie kontynentu Contrescarpe (Lettryści))
16.11 Podsumowanie wędrówek
14.12 Przygotowanie własnych ćwiczeń psychogeograficznych (fragmenty z Rebecci Solnit)
04.01 Podsumowanie prac koncepcyjnych
18.01 Warsztaty wydobywcze - plany na przyszły semestr
Plan zajęć w semestrze drugim (dokładne terminy zostaną podane przed rozpoczęciem semestru)
15.02 - laboratorium pojedyncze - rozdanie materiałów, podsumowanie prac z poprzedniego semestru
07.03 - laboratorium podwójne - inspiracje spacerologiczne
21/28.03 - laboratorium podwójne - wydobywanie tematów i formułowanie grup
04.04 - laboratorium podwójne - omówienie koncepcji spacerów
18.04 - laboratorium podwójne - omówienie scenariuszy i wybór spacerów
09.05 - laboratorium podwójne - realizacja
23.05 - laboratorium podwójne - realizacja
30.05 - laboratorium podwójne - realizacja
|
|
The form of passing the course (assesment methods and criteria)
|
Zadaniem studentów będzie wytworzenie koncepcji i grupowe lub samodzielne wykonanie projektu artystycznego polegającego na scenariuszu i realizacji dryfu / spaceru / wędrówki oraz przygotowanie raportu z jego wykonania w formie dokumentacji, eseju wizualnego czy filmowego czy zina, którego forma będzie wcześniej uzgodniona na zajęciach. Kryterium oceny projektu będzie jego jakość artystyczna czyli: oryginalność koncepcji, wybór tematu, wielopoziomowość projektu, pragmatyczne dostosowanie pomysłu do możliwości realizacyjnych, rzetelność wykonania oraz jakość raportu (przejrzystość, atrakcyjność wizualna, sprawność w posługiwaniu się formami wizualnymi i językowymi, wartość literacka i poznawcza).
|
|
Final requirements
|
W semestrze zimowym: dostarczenie koncepcji projektu, który będzie realizowany w semestrze letnim.
W semestrze letnim: realizacja projektu artystycznego samodzielnie lub w grupie.
|
|
Compulsory literature used during classes
|
Wszystkie lektury zostaną zeskanowane i przesłane studentom drogą mailową.
Rebecca Solnit, Wanderlust: A History of Walking, Penguin Books: London 2001
Paweł Krzaczkowski i Mateusz Kwaterko (red.), Przewodnik dla dryfujących. Antologia sytuacjonistycznych tekstów o mieście, Bęc Zmiana: Warszawa 2015
|
|
Additional literature recommended for the student's self learning
|
Lektury uzupełniające zostaną dobrane pod kątem zainteresowań studentów, w celu wsparcia rozwoju ich indywidualnych projektów.
|
| Learning outcomes
|
| Knowledge | Skills | Social competences |
|---|
|
Studia I stopnia:
Wiedza:
● Wymienia i opisuje podstawowe metody opisu, analizy i interpretacji dzieł sztuki i zjawisk artystycznych w ujęciu wybranych, wiodących tradycji, teorii i szkół badawczych historii sztuki
● Charakteryzuje znaczenie i miejsce sztuki w systemie nauki, jej specyfikę dyscyplinową i metodologiczną zorientowaną na zastosowania praktyczne w sferze działalności artystycznej
● na poziomie podstawowym orientuje się w specyfice infrastruktury instytucjonalnej dla sztuki,
● charakteryzuje problematykę muzealnictwa, ochrony zbiorów i zabytków oraz dziedzictwa kulturowego;
● opisuje podstawowe założenia tworzenia zbiorów dziedzictwa historycznego
● wymienia i opisuje metody diagnozowania potrzeb i oceny jakości usług zorientowanych na odbiorców sztuki, media, działania promocyjnych
● charakteryzuje powiązania sztuki z dyscyplinami humanistycznymi oraz społecznymi
K_W01
K_W02
K_W03
K_W04
K_W05
K_W06
|
Studia I stopnia:
Umiejętności:
● samodzielnie czyta i analizuje teksty z dziedziny sztuki oraz buduje odpowiednią bibliografię.
● Podejmuje samodzielne decyzje dotyczące projektowania i realizacji własnych prac artystycznych
● wykorzystuje przysposobioną wiedzę do rozstrzygania dylematów rzeczywistych, pojawiających się w artystycznej, badawczej, organizacyjnej i kuratorskiej praktyce zawodowej w obszarze sztuki.
● samodzielnie wyszukuje, analizuje, ocenia, selekcjonuje, weryfikuje i pożytkuje informacje przy użyciu różnych źródeł i sposobów w artystycznej, badawczej, organizacyjnej i kuratorskiej praktyce zawodowej w obszarze sztuki.
● sprawnie, na podstawowym poziomie komunikuje się ze specjalistami, używając języka specjalistycznego w zakresie sztuk plastycznych oraz z odbiorcami spoza grona specjalistów– ma rozwinięte umiejętności komunikacji interpersonalnej.
● postrzega fakty i zjawiska społeczne i kulturowe (w tym artystyczne), także zjawiska świata życia codziennego problemowo, analitycznie, strukturalnie – na poziomie podstawowym.
● samodzielnie i skutecznie zdobywa wiedzę i materiały oraz rozwija swoje umiejętności badawcze, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii.
● artykułuje poglądy w sprawach zawodowych, społecznych, światopoglądowych, a także przekonująco argumentuje i dyskutuje na tematy podejmowane na zajęciach
K_U01
K_U02
K_U03
K_U04
K_U05
K_U06
|
Studia I stopnia:
Kompetencje społeczne
● docenia znaczenie sztuki dla kultury i cywilizacji światowej i uczestniczy w szeroko rozumianym życiu kulturalnym.
● Podejmuje aktywność w zakresie dbałości o zachowanie dziedzictwa artystycznego dla przyszłych pokoleń.
● podejmuje działania profesjonalne w ramach działalności artystycznej, badawczej, organizacyjnej i kuratorskiej w obszarze sztuki
● na poziomie podstawowym podejmuje wyzwania rzeczywistości w procesie rozwiązywania problemów, przy organizowaniu życia artystyczno-kulturalnego
● efektywnego steruje własną pracą twórczą i krytycznie ocenia stopień jej zaawansowania i poziom artystyczny.
● Świadomie podejmuje działania na rzecz doskonalenia osobistego i zawodowego, ma świadomość swoich umiejętności artystycznych i wiedzy.
● efektywnie wykorzystuje wyobraźnię, intuicję, emocjonalność, zdolność twórczego myślenia i twórczej pracy w trakcie rozwiązywania problemów, w tym przyjmowania krytyki.
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
|
|
Studia II stopnia
Wiedza:
● Wymienia i opisuje zaawansowane metody opisu, analizy i interpretacji dzieł sztuki i zjawisk artystycznych w ujęciu wybranych, wiodących tradycji, teorii i szkół badawczych historii sztuki
● Charakteryzuje znaczenie i miejsce sztuki w systemie nauki, jej specyfikę dyscyplinową i metodologiczną zorientowaną na zastosowania praktyczne w sferze działalności artystycznej
● na poziomie zaawansowanym orientuje się w specyfice infrastruktury instytucjonalnej dla sztuki,
● charakteryzuje problematykę muzealnictwa, ochrony zbiorów i zabytków oraz dziedzictwa kulturowego;
● opisuje założenia tworzenia zbiorów dziedzictwa historycznego
● wymienia i opisuje metody diagnozowania potrzeb i oceny jakości usług zorientowanych na odbiorców sztuki, media, działania promocyjnych
● charakteryzuje powiązania sztuki z dyscyplinami humanistycznymi oraz społecznymi
Wiedza:
K_W01
K_W02
K_W03
K_W04
K_W05
K_W06
|
Studia II stopnia
Umiejętności:
● samodzielnie czyta i analizuje teksty z dziedziny sztuki oraz buduje odpowiednią bibliografię.
● Podejmuje samodzielne decyzje dotyczące projektowania i realizacji własnych prac artystycznych
● wykorzystuje przysposobioną wiedzę do rozstrzygania dylematów rzeczywistych, pojawiających się w artystycznej, badawczej, organizacyjnej i kuratorskiej praktyce zawodowej w obszarze sztuki.
● samodzielnie wyszukuje, analizuje, ocenia, selekcjonuje, weryfikuje i pożytkuje informacje przy użyciu różnych źródeł i sposobów w artystycznej, badawczej, organizacyjnej i kuratorskiej praktyce zawodowej w obszarze sztuki.
● sprawnie, na zaawansowanym poziomie komunikuje się ze specjalistami, używając języka specjalistycznego w zakresie sztuk plastycznych oraz z odbiorcami spoza grona specjalistów– ma rozwinięte umiejętności komunikacji interpersonalnej.
● postrzega fakty i zjawiska społeczne i kulturowe (w tym artystyczne), także zjawiska świata życia codziennego problemowo, analitycznie, strukturalnie – na poziomie zaawansowanym.
● samodzielnie i skutecznie zdobywa wiedzę i materiały oraz rozwija swoje umiejętności badawcze, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii.
● artykułuje poglądy w sprawach zawodowych, społecznych, światopoglądowych, a także przekonująco argumentuje i dyskutuje na tematy podejmowane na zajęciach
Umiejętności:
K_U01
K_U02
K_U03
K_U04
K_U05
K_U06
K_U07
|
Studia II stopnia
Kompetencje społeczne:
● docenia znaczenie sztuki dla kultury i cywilizacji światowej i uczestniczy w szeroko rozumianym życiu kulturalnym.
● Podejmuje aktywność w zakresie dbałości o zachowanie dziedzictwa artystycznego dla przyszłych pokoleń.
● podejmuje działania profesjonalne w ramach działalności artystycznej, badawczej, organizacyjnej i kuratorskiej w obszarze sztuki
● na poziomie zaawansowanym podejmuje wyzwania rzeczywistości w procesie rozwiązywania problemów, przy organizowaniu życia artystyczno-kulturalnego
● efektywnego steruje własną pracą twórczą i krytycznie ocenia stopień jej zaawansowania i poziom artystyczny.
● Świadomie podejmuje działania na rzecz doskonalenia osobistego i zawodowego, ma świadomość swoich umiejętności artystycznych i wiedzy.
● efektywnie wykorzystuje wyobraźnię, intuicję, emocjonalność, zdolność twórczego myślenia i twórczej pracy w trakcie rozwiązywania problemów, w tym przyjmowania krytyki.
Kompetencje społeczne:
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
|
|
| Metody weryfikacji przedmiotowych efektów uczenia się
|
| Wiedza | Umiejętności | Kompetencje |
|---|
| (en)-brak- |
|
| The weekly number of hours of classes or lectures, the number of ECTS points assigned to the subject and information on the form and completion of the subject are included in the study program and Course Cataloque (information is displayed in Akademus system) |
