Metody dydaktyczne (forma zajęć):
Lektorat
Proces nauczania opiera się na różnorodnych formach pracy – z całą grupą, indywidualnie lub w parach. Nieodłącznym elementem zajęć są nagrania audio, a wprowadzenie zajęć multimedialnych zdecydowanie zwiększa ich atrakcyjność i efektywność. Zajęcia mają pomóc studentom w osiągnięciu kompetencji językowej i komunikacyjnej na poziomie ponadśredniozaawansowanym i przygotować ich do egzaminu B2/C1. Na zajęciach stosowane będą różne metody nauczania i wielorakie rodzaje ćwiczeń: wykład (w przypadku wybranych zagadnień gramatycznych), prezentacja, prezentacja multimedialna (przygotowana zarówno przez wykładowcę, jak przez studentów), dialog dydaktyczny (korekta prac pisemnych), dyskusja, ćwiczenia gramatyczne, słuchanie tekstu i odpowiadanie na związane z nim pytania, projekcja filmu, etc.
Celem zajęć jest przygotowanie studentów do wykorzystania jęz. ang. w życiu codziennym, w środowisku akademickim i środowisku pracy na poziomie zapewniającym efektywną komunikację językową. Proces nauczania obejmuje 4 sprawności , a docelowy ich poziom ma umożliwić studentom samodzielne zdobywanie informacji, przetwarzanie ich, reagowanie i wyrażanie emocji zarówno w mowie jak i piśmie. Zgodnie z tabelą Językowej Rady Europy zakłada się osiągnięcie poziomu B2.
Zapoznanie studentów z kulturą i zwyczajami państw anglosaskich ma poszerzyć ich wiedzę ogólną i wzbogacić doświadczenie. Zakłada się wykształcenie umiejętności samodzielnego uczenia się, auto-korekty, analizy i planowania dalszego toku nauczania.

zdany egzamin wstępny, poziom min.B1

Cele dydaktyczne (treści programowe, opis przedmiotu):
A. Cel zajęć.
Realizacja zaplanowanego programu pozwoli studentowi opanować następujące umiejętności językowe:
• Wysłuchanie wypowiedzi w celu sprawdzenie informacji
• Odpowiadanie na pytania dotyczące przeczytanego artykułu
• Wyrażenie i uzasadnienie swojej opinii
• Uporządkowanie wydarzeń w chronologiczny sposób
• Napisanie oświadczenia dla prasy (np. przyznanie nagrody)
• Rozmowa o swoich zainteresowaniach
• Napisanie notatki
• Przedstawianie się w kontekście artystycznym (wywiad)
• Formułowanie argumentów ‘za’ i ‘przeciw’
• Ustalanie celów projektu
• Sporządzenie notatki z wysłuchanych dialogów dotyczących sztuki
• Napisanie e-maila omawiającego przebieg dyskusji
• Przeprowadzenie prezentacji
• Napisanie relacji ze spotkania
• Udzielanie rady
• Komentowanie sytuacji z przeszłości
• Odegranie ról poszczególnych członków zespołu
• Rozbudowanie słownictwa, ze szczególnym naciskiem na słownictwo dotyczące sztuk plastycznych i szeroko pojętej humanistyki
• Rozumienie artykułów, tekstów, filmów dotyczących problematyki związanej z kierunkiem studiów
• Poszukiwanie własnego języka wypowiedzi, klarowne wyrażanie swoich poglądów w mowie i w piśmie.
B. Treści programowe nauczania (treść zajęć).
Zajęcia mają na celu pomóc studentom komunikować się w języku angielskim w mowie i piśmie na poziomie ponadśredniozaawansowanym. Szczególny nacisk będzie położony na umiejętności komunikacyjne. Dobrane tematy skupione są na materiale związanym ze sztukami plastycznymi, tak, aby zajęcia z języka angielskiego były ściśle związane z tematyką studiów i artystycznymi zainteresowaniami studentów.

Najważniejsze zagadnienia programowe:

Introducing vocabulary connected with art
Description of a beautiful building
Presenting different points of view

Passive report structures, Have/get something done
Speed dating – exchanging opinions, completing information
Adjectives of personality - revision

Word building - adding suffixes ( adjectives and nouns)
Word stress and how it changes
Blind date – the idea of a TV programme

Word formation – game (revision)
Unreal conditional clauses
Song – completing lyrics

BBC News – current news
Museums and galleries –Internet websites
Artistic vocabulary
The genius of the Guggenheim – vocabulary connected with art
Where to go to see a masterpiece – reading
Anecdote – the most impressive building or monument
I know what I like - describing paintings

Frida Kahlo – reading, retelling the story
Collocations
Modals of deduction – must, might, can, could followed by present and past infinitive
Eureka- the most/ least important inventions

Listening – Trevor Baylis , a great inventor
Inventors’Competition

Dream invention – completing the summary
Word families
Narrative tense structures- revision of past tenses
Time expressions
Trivia pursuit- game

Famous brands – know your logos
Children and advertising
Collocations connected with selling and advertising
Commercial breakdown – examples of successful adverts

Tell Me More
www.insideout.net
www.onestopenglish.com

Relative clauses – defining and non-defining
The truth about life with Sharon Stone – truth in the tabloid newspapers
Emphasis (cleft sentences)
Anecdote – the film that has disappointed you

BBC News

Could do better – artist’s story
Teachers remembered from school
Anecdote – your favourite artist

Look at us now! – vocabulary connected with education
Future of education in our country
Future forms – revision of all structures and tenses

Creating own stories – informal exaggerated expressions
Job hunting – CV (formal expressions and layout)
Character reference
Song – revision of adjectives of personality
BBC News

Revising all structures and vocabulary
Games – team work
Writing – stories, formal references

+tłumaczenie

Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest regularne i aktywne uczestniczenie w zajęciach (dozwolone są dwie nieobecności w semestrze) oraz uzyskanie zaliczenia semestru na podstawie zaliczenia testów i wypowiedzi ustnych.
Brana jest pod uwagę ocena zaangażowania na zajęciach (obecność, lektura tekstów, udział w dyskusji), ocena poziomu publicznej prezentacji (przygotowanie prezentacji jest obowiązkowe).

Skala ocen:

100% - 92% bardzo dobry (5.0)

91% - 83% dobry plus (4.5)

82% - 75% dobry (4.0)

74% - 67% dostateczny plus (3.5)

66% - 60% dostateczny (3.0)

Osiągnięcie poziomu B2 /dla chętnych C1/, poświadczone zdanym testem końcowym na poziomie B2 /dla chętnych C1/po każdym semestrze nauczania.

„My Grammar Lab B1/B2”-Pearson 2014/„My Grammar Lab C1/C2”-Pearson 2014
„ FCE Use of English” – V. Evans Express Publishing 1998
. „First Certificate Practice Tests” – N. Kenny, L. Luque-Mortimer Longman 2000

„English Vocabulary in Use” – M. McCarthy & F. O’Dell CUP 2002
„First Certificate Language Practice” – M. Vince Macmillan 2003
„ Advanced Grammar in Use” – M. Hewings Cambridge University Press 2002