projekt badawczy

 język angielski w stopniu umożliwiającym zapoznanie się z lekturami

Cel zajęć:

Zaplanowanie, przeprowadzenie i podsumowanie projektu badawczego z wykorzystaniem jakościowych metod badań społecznych, warsztatu artystycznego oraz znajomości historii sztuki współczesnej w zakresie kultury miejsca.

Treści programowe nauczania (treść zajęć – rozpisana na poszczególne zajęcia):

Zajęcia będą poświęcone nowym modelom instytucjonalnym w rozszerzonym polu sztuki. Będziemy badać szerokie spektrum praktyk - od artystycznej samo-organizacji, pracy nieformalnych kolektywów, spółdzielni czy galerii, aż do eksperymentów instytucjonalnych podejmowanych przez Muzeum Sztuki Nowoczesnej i inne wiodące instytucje w kraju. Zapoznamy się też z nowymi koncepcjami dotyczącymi sposobów podtrzymywania sztuki w jej rozszerzonym polu, na którym sztuka przenika się z innymi obszarami życia. Przyjrzymy się instytucjom dóbr wspólnych, możliwym światom sztuki, muzeum 3.0, społecznie użytecznym muzeom, muzeom krytycznym, constituent, conspirational, deviant museums, etc. W celu poznania i analizy tych środowisk instytucjonalnych wykorzystamy metody badań w działaniu, ekonomii feministycznej, metod zainspirowanych eksperymentalną etnografią, badań artystycznych i technik kuratorskich. Ogólnie nacisk położony będzie na połączenie praktyki z teorią, spotkania z praktykami i wycieczki terenowe.  W projekcie będziemy rozwijać badania prowadzone w roku 2018 w Parku Rzeźby na Bródnie oraz w roku 2019 w Warszawie i Kurówku w związku z wystawą Daniela Rycharskiego. Uczestnicy i uczestniczki zajęć będą także zaproszeni na konwersatorium “Możliwe światy sztuki”, które będzie dostarczać dodatkowego materiału empirycznego związanego z praktykami artystycznymi na rozszerzającym się polu sztuki.

Semestr I: przygotowanie teoretyczne i zarysowanie pola badawczego

Zajęcia w pierwszym semestrze będą miały charakter mieszany – seminaria będą przeplatać się z intensywnymi wizytami w instytucjach i spotkaniach z praktyczkami, które będą miały na celu zarysowanie pola badawczego

1.      Spotkanie organizacyjne

2.      Konspiracje instytucjonalne

Carrillo, J., 2017. Conspiratorial institutions? Museums and social transformation in the post-crisis period. Wrong Wrong Mag

3.      Wizyta w instytucji / spotkanie z praktykami

4.      W stronę muzeum 3.0

Hudson, A., 2015. Middlesbrough Institute of Modern Art. Where do we go from here? Vision Statement 2015-2018.

5.      Wizyta w instytucji / spotkanie z praktykami

6.      Muzeum krytyczne

Piotrowski, P., 2011. Muzeum krytyczne, Wyd. 1. ed. Dom Wydawniczy REBIS, Poznań.

7.      Wizyta w instytucji / spotkanie z praktykami

8.      Możliwe światy sztuki i artystyczna użytkologia

Basekamp Group & Friends, 2013. Plausible artworlds. lulu.com, S.l.

Wright, S., 2013. Toward a lexicon of usership. Van Abbemuseum, EINDHOVEN.

9.      Wizyta w instytucji / spotkanie z praktykami

10.  Instytucje dóbr wspólnych

Raunig, G., 2014. Occupy the Theater, Molecularize the Museum!, in: Malzacher, F. (Ed.), Truth Is Concrete: A Handbook for Artistic Strategies in Real Politics. Sternberg Press; Steirischer Herbst, Berlin; New York; Graz, pp. 76–86.

11.  Wizyta w instytucji / spotkanie z praktykami

12.  Powolne instytucje

Petrešin-Bachelez, N., 2017, For Slow Institutions. E-flux Journal, nr 85

13.  Wizyta w instytucji / spotkanie z praktykami

14.  Oś muzeum-konstytuanta

Byrne, J., Morgan, E., Paynter, N., Sanchez de Serdio, A., Zeleznik, A. (Eds.), 2018. The constituent museum: constellations of knowledge, politics and mediation : a generator of social change. Valiz, Amsterdam.

15.  Wizyta w instytucji / spotkanie z praktykami

Semestr II: inspiracje metodologiczne i realizacja projektów badawczych

W drugim semestrze skupimy się na przygotowaniu metodologiczny, zaplanowaniu i praktycznym przeprowadzeniu projektów badawczych i interwencji kuratorskich

1.      Inspiracje metodologiczne: projektowanie badania jakościowego

Metody badań jakościowych, red. Norman Denzin, Yvonna Lincoln, PWN, Warszawa 2014

Bishop, C., Perjovschi, D., 2014. Radical museology or, “what’s contemporary” in museums of contemporary art?, 2., rev. ed. ed. Koenig Books, London.

O’Neill, P., Doherty, C. (Eds.), 2010. Locating the producers. Durational Approaches to Public Art. Valiz, Amsterdam.

2.      Inspiracje metodologiczne: badania w działaniu

Agata Skórzyńska Kto potrzebuje współ-badań?[w:] Kultura Współczesna, 2/2013

Stephen Kemmis, Robin McTaggart Uczestniczące badania interwencyjne. Działania komunikacyjne i sfera publiczna [w:] Metody badań jakościowych, red. Norman Denzin, Yvonna Lincoln, PWN, Warszawa 2014

3.      Inspiracje metodologiczne: praktyka kuratorska w rozszerzonym polu sztuki

Omówienie przykładowych praktyk kuratorskich – studia przypadku wystaw Museum Arte Util i Robiąc Użytek. Życie w epoce postartystycznej.

4.      Inspiracje metodologiczne: mapowanie instytucji i praktyk artystycznych

Grafy Institute for Human Activities, Graph Commons, Rasheed Araeen, Rosalie Schweiker, Association for Arte Util, Centre for Plausible Economies

5.      Zajęcia warsztatowe

6.      Inspiracje metodologiczne: feministyczna ekonomia i schemat góry lodowej

Gibson-Graham, J.K., 2006. Postcapitalist Policies. University of Minnesota Press, Minneapolis.

7.    Zajęcia warsztatowe

8.      Inspiracje metodologiczne: oduczanie instytucji

Casco, Office for Art, Design and Theory (Ed.), 2018. Unlearning exercises: art organizations as sites for unlearning. Valiz, book and cultural projects, Amsterdam.

9.    Zajęcia warsztatowe

10.  Inspiracje metodologiczne: negocjowanie instytucji

Graham, J., 2018. Negotiating institutions, in: Byrne, J., Morgan, E., Paynter, N., Sanchez de Serdio, A., Zeleznik, A. (Eds.), The Constituent Museum: Constellations of Knowledge, Politics and Mediation : A Generator of Social Change. Valiz, Amsterdam, pp. 76–80.

11.  Przygotowanie i realizacja projektów badawczo – kuratorskich

12.  Przygotowanie i realizacja projektów badawczo – kuratorskich

13.  Przygotowanie i realizacja projektów badawczo – kuratorskich

14.  Przygotowanie i realizacja projektów badawczo – kuratorskich

15.  Przygotowanie i realizacja projektów badawczo – kuratorskich

Dodatkowe lektury dla chętnych:

1.      Socjologia sztuki: stawki instytucjonalnych gier w polu sztuki czyli socjologia Pierre’a Bourdieu

Pierre Bourdieu, Reguły Sztuki, Universitas, Kraków 2001

2.      Świat sztuki jako atmosfera teorii i historii sztuki

Danto, A.C., 2006. Świat sztuki: pisma z filozofii sztuki. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

3.      Rozszerzone pole sztuki

Karen van der Berg, Ursula Pasero, Art production beyond the art market?, Sternberg Press, Berlin 2013

4.      Rozszerzone pole sztuki: źródła koncepcji

Rosalind Krauss, Sculpture in the expanded field, October nr 8 / 1979

5.      Koncepcja światów sztuki Howarda Beckera

Howard Becker, Art Worlds, University of Califronia Press, Berkeley 1984 (rozdział 1)

6.      Dekolonizowanie instytucji

Decolonize This Place

Aikens, N. (Ed.), 2018. Deviant practice. Van Abbemuseum, Eindhoven.

Esche, C., 2010. The deviant art institution, in: Kunsthalle Lisbon (Ed.), Performing the Institution(al), Volume 1. Kunsthalle Lissabon; ATLAS Projectos, Lisabon.

7.      Rys historyczny: nowy instytucjonalizm

Moentmann, N., 2009. The Rise and Fall of New Institutionalism: Perspectives on a Possible Future, in: Raunig, G., Ray, G. (Eds.), Art and Contemporary Critical Practice: Reinventing Institutional Critique. MayFly Books, London, pp. 155–161.

8.      Artystyczny patainstytucjonalizm

Sholette, G., 2011. Dark matter : art and politics in the age of enterprise culture. Pluto Press, London; New York.

Universidad Nomada, 2009. Mental Prototypes and Monster Institutions: Some Notes by Way of an Introduction, in: Raunig, G., Ray, G. (Eds.), Art and Contemporary Critical Practice: Reinventing Institutional Critique. MayFly Books, London, pp. 237–247.

9.      Instytucjonalna utopistyka

Isola Art Center, 2013. Fight-specific Isola: art, architecture, activism and the future of the city. Archive Books, Berlin.

10.  Instytucja jako radykałka, matka, sałatka, schronienie.

Petrovich, D., White, R., 2018. As radical, as mother, as salad, as shelter: what should art institutions do now? Paper Monument, New York.

11.  Ekologiczna krytyka instytucji

Evans, M., 2015. Artwash: Big Oil and the Arts. PlutoPress, London.

celujący
5,35
student wykonał dodatkową pracę podczas realizacji, prezentacji i raportowania  projektu badawczego oraz uczestnictwa w zajęciach
≥ 96
bardzo dobry
5,0
student bardzo dobrze zrealizował i zaprezentował projekt badawczy, co ujął w swoim raporcie, oraz uczestniczył w zajęciach
91-95
bardzo dobry minus
4,65
student zrealizował i zaprezentował projekt badawczy bardzo dobrze, ale z drobnymi nieścisłościami, co ujął w swoim raporcie, uczestniczył w zajęciach
86-90
dobry plus
4,35
student wykazał jedynie pomniejsze  problemy przy realizacji projektu badawczego, co odzwierciedlone jest w jego raporcie, uczestniczył w zajęciach

 
81-85
dobry
4,0
student wykazał jedynie pomniejsze  problemy przy realizacji projektu badawczego, co odzwierciedlone jest w jego raporcie, biernie uczestniczył w zajęciach

 
71-80
dobry minus
3,65
student wykazał pewne problemy z samodzielnym opanowaniem materiału w trakcie realizacji i prezentacji projektu badawczego, co odzwierciedlone jest w jego raporcie, biernie uczestniczył w zajęciach

 
66-70
dostateczny plus
3,35
student wykazał pewne problemy z samodzielnym opanowaniem materiału zarówno w trakcie realizacji i prezentacji projektu badawczego, co odzwierciedlone jest w jego raporcie, biernie uczestniczył w zajęciach

 
61-65
dostateczny
3,0
student ma istotne luki w samodzielnym opanowaniu materiału albo w trakcie realizacji i prezentacji projektu badawczego, co odzwierciedlone jest w jego raporcie, biernie uczestniczył w zajęciach

 
56-60
dostateczny-
2,65
student ma istotne luki w samodzielnym opanowaniu materiału zarówno w trakcie realizacji i prezentacji projektu badawczego, co odzwierciedlone jest w jego raporcie, nie uczestniczył w zajęciach
51-55
niedostateczny
2,0
student nie był w stanie przygotować ani zadowalającego projektu badawczego ani raportu, nie uczestniczył w zajęciach
≤ 50
nieklasyfikowany
0
brak obecności na zajęciach (ponad połowa nieusprawiedliwionych zajęć), brak raportu,
0%

Semestr 1:

50% aktywne uczestnictwo w zajęciach

50% jakość eseju

Semestr 2:

33% aktywne uczestnictwo w zajęciach

33% jakość projektu badawczego

34% jakość raportu przygotowanego na podstawie przeprowadzonych badań

Podana w planie zajęć

Podana w planie zajęć