4. Metody dydaktyczne (forma zajęć):
Lektorat
Proces nauczania opiera się na różnorodnych formach pracy – z całą grupą, indywidualnie lub w parach. Nieodłącznym elementem zajęć są nagrania audio, a wprowadzenie zajęć multimedialnych zdecydowanie zwiększa ich atrakcyjność i efektywność.Zajęcia mają pomóc studentom w osiągnięciu kompetencji językowej i komunikacyjnej na poziomie ponadśredniozaawansowanym i przygotować ich do egzaminu B2. Na zajęciach stosowane będą różne metody nauczania i wielorakie rodzaje ćwiczeń: wykład (w przypadku wybranych zagadnień gramatycznych), prezentacja, prezentacja multimedialna (przygotowana zarówno przez wykładowcę, jak przez studentów), dialog dydaktyczny (korekta prac pisemnych), dyskusja, ćwiczenia gramatyczne, słuchanie tekstu i odpowiadanie na związane z nim pytania, projekcja filmu, etc.
Celem zajęć jest przygotowanie studentów do wykorzystania jęz. ang. w życiu codziennym, w środowisku akademickim i środowisku pracy na poziomie zapewniającym efektywną komunikację językową. Proces nauczania obejmuje 4 sprawności , a docelowy ich poziom ma umożliwić studentom samodzielne zdobywanie informacji, przetwarzanie ich, reagowanie i wyrażanie emocji zarówno w mowie jak i piśmie. Zgodnie z tabelą Językowej Rady Europy zakłada się osiągnięcie poziomu B2.
Zapoznanie studentów z kulturą i zwyczajami państw anglosaskich ma poszerzyć ich wiedzę ogólną i wzbogacić doświadczenie. Zakłada się wykształcenie umiejętności samodzielnego uczenia się, auto-korekty, analizy i planowania dalszego toku nauczania.

zdany egzamin wstępny, poziom min.B1

9. Cele dydaktyczne (treści programowe, opis przedmiotu):
A. Cel zajęć.
Realizacja zaplanowanego programu pozwoli studentowi opanować następujące umiejętności językowe:
• Wysłuchanie wypowiedzi w celu sprawdzenie informacji
• Odpowiadanie na pytania dotyczące przeczytanego artykułu
• Wyrażenie i uzasadnienie swojej opinii
• Uporządkowanie wydarzeń w chronologiczny sposób
• Napisanie oświadczenia dla prasy (np. przyznanie nagrody)
• Rozmowa o swoich zainteresowaniach
• Napisanie notatki
• Przedstawianie się w kontekście artystycznym (wywiad)
• Formułowanie argumentów ‘za’ i ‘przeciw’
• Ustalanie celów projektu
• Sporządzenie notatki z wysłuchanych dialogów dotyczących sztuki
• Napisanie e-maila omawiającego przebieg dyskusji
• Przeprowadzenie prezentacji
• Napisanie relacji ze spotkania
• Udzielanie rady
• Komentowanie sytuacji z przeszłości
• Odegranie ról poszczególnych członków zespołu
• Rozbudowanie słownictwa, ze szczególnym naciskiem na słownictwo dotyczące sztuk plastycznych i szeroko pojętej humanistyki
• Rozumienie artykułów, tekstów, filmów dotyczących problematyki związanej z kierunkiem studiów
• Poszukiwanie własnego języka wypowiedzi, klarowne wyrażanie swoich poglądów w mowie i w piśmie.
B. Treści programowe nauczania (treść zajęć).
Zajęcia mają na celu pomóc studentom komunikować się w języku angielskim w mowie i piśmie na poziomie ponadśredniozaawansowanym. Szczególny nacisk będzie położony na umiejętności komunikacyjne. Dobrane tematy skupione są na materiale związanym ze sztukami plastycznymi, tak, aby zajęcia z języka angielskiego były ściśle związane z tematyką studiów i artystycznymi zainteresowaniami studentów.

Najważniejsze zagadnienia programowe:

Introducing vocabulary connected with art
Description of a beautiful building
Presenting different points of view

Passive report structures, Have/get something done
Speed dating – exchanging opinions, completing information
Adjectives of personality - revision

Word building - adding suffixes ( adjectives and nouns)
Word stress and how it changes
Blind date – the idea of a TV programme

Word formation – game (revision)
Unreal conditional clauses
Song – completing lyrics

BBC News – current news
Museums and galleries –Internet websites
Artistic vocabulary
The genius of the Guggenheim – vocabulary connected with art
Where to go to see a masterpiece – reading
Anecdote – the most impressive building or monument
I know what I like - describing paintings

Frida Kahlo – reading, retelling the story
Collocations
Modals of deduction – must, might, can, could followed by present and past infinitive
Eureka- the most/ least important inventions

Listening – Trevor Baylis , a great inventor
Inventors’Competition

Dream invention – completing the summary
Word families
Narrative tense structures- revision of past tenses
Time expressions
Trivia pursuit- game

Famous brands – know your logos
Children and advertising
Collocations connected with selling and advertising
Commercial breakdown – examples of successful adverts

Tell Me More
www.insideout.net
www.onestopenglish.com

Relative clauses – defining and non-defining
The truth about life with Sharon Stone – truth in the tabloid newspapers
Emphasis (cleft sentences)
Anecdote – the film that has disappointed you

BBC News

Could do better – artist’s story
Teachers remembered from school
Anecdote – your favourite artist

Look at us now! – vocabulary connected with education
Future of education in our country
Future forms – revision of all structures and tenses

Creating own stories – informal exaggerated expressions
Job hunting – CV (formal expressions and layout)
Character reference
Song – revision of adjectives of personality
BBC News

Revising all structures and vocabulary
Games – team work
Writing – stories, formal references

Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest regularne i aktywne uczestniczenie w zajęciach (dozwolone są dwie nieobecności w semestrze) oraz uzyskanie zaliczenia semestru na podstawie pozytywnych ocen cząstkowych z testów i wypowiedzi ustnych, jak również pozytywnej oceny z pisemnego kolokwium zaliczeniowego.
Brana jest pod uwagę ocena zaangażowania na zajęciach (obecność, lektura tekstów, udział w dyskusji), ocena poziomu publicznej prezentacji (przygotowanie prezentacji jest obowiązkowe).
Skala ocen określona jest według obowiązującej na Wydziale Grafiki skali punktacji.

Osiągnięcie poziomu B2, poświadczone zdanym egzaminem końcowym na poziomie B2

„My Grammar Lab B1/B2”-Pearson 2014
„ FCE Use of English” – V. Evans Express Publishing 1998
. „First Certificate Practice Tests” – N. Kenny, L. Luque-Mortimer Longman 2000

„English Vocabulary in Use” – M. McCarthy & F. O’Dell CUP 2002
„First Certificate Language Practice” – M. Vince Macmillan 2003
 „ Advanced Grammar in Use” – M. Hewings Cambridge University Press 2002