• Obserwacja zajęć dydaktycznych. Stażysta bierze udział w zajęciach prowadzonych przez mentora, analizując: strukturę zajęć, metody pracy, sposoby angażowania studentów.
• Prowadzenie zajęć dydaktycznych. Stażysta samodzielnie prowadzi zajęcia, stosując różnorodne metody dydaktyczne, np.: warsztaty praktyczne, wykłady z elementami dyskusji, zajęcia plenerowe lub studyjne, konsultacje indywidualne.
• Mentoring i konsultacje z opiekunem stażu. Regularne spotkania z mentorem w celu omawiania postępów, uzyskania wskazówek i feedbacku.
• Praca z grupą studentów. Angażowanie studentów w działania twórcze, takie jak: realizacja projektów artystycznych, organizacja wystaw lub prezentacji prac, praca zespołowa nad wspólnymi projektami.
• Tworzenie materiałów dydaktycznych. Opracowywanie konspektów zajęć, ćwiczeń artystycznych oraz innych zasobów dydaktycznych wspierających nauczanie.
• Ewaluacja prac studenckich. Ocena prac artystycznych studentów z wykorzystaniem wcześniej ustalonych kryteriów.
• Analiza i refleksja nad procesem dydaktycznym. Prowadzenie dziennika w którym stażysta zapisuje wnioski z obserwacji, prowadzonych zajęć i otrzymanego feedbacku.

• Ukończone studia pierwszego lub drugiego stopnia w dziedzinach związanych ze sztuką (np. sztuki wizualne, grafika, architektura, projektowanie, media cyfrowe, itp.).
• Zdolność do jasnego i zrozumiałego formułowania myśli w formie ustnej i pisemnej.
• Umiejętność pracy w zespole oraz budowania relacji ze studentami i współpracownikami.
• Motywacja do podjęcia wyzwań związanych z prowadzeniem zajęć artystycznych, chęć dzielenia się swoją wiedzą i doświadczeniem z innymi.
• Gotowość do stosowania nowatorskich metod nauczania i angażowania studentów w działania twórcze.

• Rozwijanie kompetencji dydaktycznych. Przygotowanie słuchaczy do prowadzenia zajęć dydaktycznych w obszarze sztuk plastycznych poprzez zdobywanie praktycznego doświadczenia, opanowanie technik skutecznego przekazywania wiedzy i umiejętności artystycznych.
• Kształtowanie umiejętności organizacyjnych. Planowanie i realizacja zajęć dydaktycznych z uwzględnieniem harmonogramu, celów kształcenia i potrzeb grupy oraz tworzenie i wdrażanie materiałów dydaktycznych wspierających proces nauczania.
• Promowanie twórczego podejścia do nauczania. Wdrażanie innowacyjnych metod dydaktycznych inspirowanych eksperymentem artystycznym i interdyscyplinarnością.
• Budowanie relacji i współpracy. Rozwijanie kompetencji interpersonalnych, takich jak skuteczna komunikacja i współpraca z grupą studentów.
• Kształtowanie umiejętności ewaluacyjnych. Opracowanie i stosowanie kryteriów oceny prac artystycznych studentów, udzielanie konstruktywnej informacji zwrotnej w celu wspierania rozwoju artystycznego i technicznego uczestników zajęć.
• Zrozumienie procesu dydaktycznego. Poznanie teoretycznych podstaw procesu dydaktycznego oraz ich praktyczne zastosowanie w edukacji artystycznej, rozwijanie świadomości roli nauczyciela jako przewodnika w procesie kształcenia artystycznego.
• Zachowanie etyki i profesjonalizmu w nauczaniu. Budowanie postawy odpowiedzialności za proces dydaktyczny oraz przestrzeganie etyki zawodowej w roli nauczyciela.
• Przygotowanie do różnorodnych ról dydaktycznych. Rozwijanie kompetencji do pracy w różnych formach dydaktycznych (warsztaty, wykłady, konsultacje indywidualne).
• Integracja teorii z praktyką artystyczną. Uczenie, jak łączyć wiedzę teoretyczną z praktyką artystyczną w procesie dydaktycznym.

Metody oceny

• Ocena obserwacyjna. Ocena sposobów przekazywania wiedzy, umiejętność angażowania studentów, organizacji zajęć, zdolności reagowania na pytania i problemy uczestników.
• Analiza dokumentacji dydaktycznej. Ocena konspektu zajęć, materiałów dydaktycznych, systemu oceniania studentów.
• Refleksja własna. Ocena sprawozdanie własnego w którym słuchacz analizuje: swoje przygotowanie do zajęć, trudności napotkane w pracy dydaktycznej, propozycje poprawy.
• Dyskusja podsumowująca z mentorem. Rozmowa, podczas której mentor ocenia postępy słuchacza, udziela wskazówek i potwierdza realizację efektów uczenia się.

Kryteria oceny

• Przygotowanie merytoryczne. Zgodność treści zajęć z założeniami programowymi, oryginalność w podejściu do tematów artystycznych.
• Jakość materiałów dydaktycznych. Przejrzystość, profesjonalizm i dopasowanie materiałów do poziomu studentów.
• Umiejętność prowadzenia zajęć. Jasne i zrozumiałe przekazywanie treści, umiejętność angażowania studentów i inspirowania ich do twórczej pracy, efektywne zarządzanie czasem podczas zajęć.
• Kompetencje interpersonalne. Umiejętność nawiązywania relacji ze studentami, otwartość na pytania, opinie i konstruktywny dialog.
• Osiągnięcie efektów uczenia się. Zrealizowanie efektów w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych zgodnie z sylabusem.
• Zaangażowanie i odpowiedzialność. Sumienne podejście do obowiązków dydaktycznych, gotowość do rozwiązywania problemów dydaktycznych.
• Twórcze podejście do dydaktyki. Wprowadzenie innowacyjnych metod nauczania, uwzględnienie interdyscyplinarnego podejścia i eksperymentów artystycznych w dydaktyce.

• Przeprowadzenie określonej liczby godzin zajęć (np. warsztatów, wykładów, ćwiczeń, udziału w przeglądach okresowych) w oparciu o zaplanowany program.
• Przygotowanie zestawu materiałów dydaktycznych wspierających proces nauczania, takich jak prezentacje, ćwiczenia praktyczne czy zadania projektowe, uwzględniających specyfikę sztuk plastycznych i indywidualne potrzeby studentów.
• Udzielanie konstruktywnej informacji zwrotnej studentom, rozwijającej ich umiejętności twórcze i techniczne.
• Aktywny udział w spotkaniach dydaktycznych z mentorem omawiających przebieg zajęć i sposoby ich doskonalenia.
• Opracowanie i wdrożenie projektu edukacyjnego (np. warsztatu interdyscyplinarnego, wystawy studenckiej), angażującego studentów w działania twórcze.
• Złożenie pisemnego sprawozdania podsumowującego doświadczenia zdobyte podczas stażu, z uwzględnieniem: refleksji nad swoją rolą jako nauczyciela, trudności napotkanych podczas prowadzenia zajęć, sposobów na rozwój własnych kompetencji dydaktycznych.

• Materiały, publikacje i inne lektury dobierane są indywidualnie do profilu słuchacza.

• Materiały, publikacje i inne lektury dobierane są indywidualnie do profilu słuchacza.