Projekt indywidualny (podstawowa forma zajęć), wykład kontekstowy, dialog dydaktyczny, zajęcia warsztatowe, wspólne przeglądy projektów, konsultacje indywidualne, e-learning (platforma do wymiany materiałów).

Pozytywne zaliczenie wszystkich przedmiotów kursowych I i II roku SSL. W przypadku studentów I roku studiów magisterskich, którzy nie realizowali wcześniej projektów meblarskich w formie prototypu – realizacja zadania przewidzianego dla studentów III roku jednolitych studiów magisterskich.

Cele dydaktyczne

Proces kształcenia prowadzony jest poprzez realizację całosemestralnych indywidualnych zadań projektowych, uzupełnionych w semestrze zimowym cyklem wykładów poruszających istotne dla projektowania mebli zagadnienia.

Treści poruszane w wykładach:

1. Materiały i technologie wytwórcze stosowane w meblarstwie – drewno oraz materiały drewnopochodne.
2. Materiały i technologie wytwórcze stosowane w meblarstwie – metale, tworzywa, materiały plecionkarskie, pianki i tekstylia.
3. Złącza stolarskie.
4. Meble – rodzaje mebli ze względu na konstrukcję, funkcję i przeznaczenie.
5. Ergonomia w meblarstwie.
6. Dokumentacja meblarska: rodzaje i cele dokumentacji, dokumentacja wzornicza, dokumentacja wytwórcza (CNC).
7. Fusion 360 – wprowadzenie do modelowania 3D.
8. Wprowadzenie do druku 3D – możliwości i ograniczenia.

Realizacja zadań projektowych ma na celu zapoznanie studentów z procesem projektowania mebli, poczynając od sformułowania założeń projektowych, poprzez poszukiwanie formy ze szczególnym naciskiem na szkicowanie i własnoręczne modelowanie w skali 1:1, uwzględniające uwarunkowania ergonomiczne oraz umiejętność budowania narracji wokół projektu. Istotnym elementem jest także wybór i właściwe wykorzystanie materiałów, konstrukcji i połączeń, a następnie sporządzenie dokumentacji projektowej zgodnej z dobrymi praktykami opracowywania dokumentacji technicznej, z odniesieniem do aktualnych norm rysunku technicznego (PN-EN ISO 128, PN-EN ISO 129, PN-EN ISO 5455/5456, PN-EN ISO 7200). Całość procesu wieńczy realizacja prototypu, którego zadaniem jest spełnienie zakładanych funkcji użytkowych, konstrukcyjnych i estetycznych.

Wyposażenie pracowni, oprzyrządowanie, zgromadzone materiały dydaktyczne oraz doświadczenie prowadzących pozwalają na pełną realizację programu nauczania – od wyposażenia studentów w wiedzę, poprzez szkicowe poszukiwania formalne, aż po doświadczenia i testowanie form w skali docelowej (1:1).

Realizacja programu dydaktycznego ma na celu:

• rozbudzenie potrzeby kreatywnych poszukiwań rozwiązań nieoczywistych i wielowątkowych, czerpania inspiracji z otaczającego świata oraz wykorzystywania ich w twórczej pracy,
• wykształcenie zdolności twórczego rozwiązywania problemów funkcjonalnych, ergonomicznych, konstrukcyjnych i formalnych,
• kształtowanie świadomości łączenia materiału i konstrukcji projektowanego mebla w spójną, logiczną formę, spełniającą określoną funkcję użytkową i estetyczną,
• rozwijanie umiejętności projektowania wyposażenia mieszkań w sprzęty i meble, odpowiadające wymogom użytkowym, estetycznym i emocjonalnym.

Zadanie projektowe całosemestralne: Świecznik

Temat

Zaprojektuj świecznik wykonany w wybranej przez siebie technologii i z wybranego materiału.

Świeczniki utraciły swoją pierwotną rolę praktycznego źródła światła. Współcześnie pełnią przede wszystkim funkcję budowania atmosfery i dekoracji oraz towarzyszą różnym rytuałom – od religijnych, przez świeckie, po osobiste, codzienne gesty. W projekcie istotne jest uchwycenie i zinterpretowanie tej współczesnej roli świecznika jako przedmiotu oderwanego od czysto praktycznego zastosowania.

Świecznik, świeca i ogień posiadają również silny potencjał znaczeniowy i symboliczny – od metafory światła i życia, poprzez odniesienia do przemijania, pamięci i sacrum, aż po intymne i codzienne gesty towarzyszące chwilom skupienia. Ten bogaty kontekst może stanowić punkt wyjścia do projektów, w których forma świecznika będzie nie tylko funkcjonalna, ale także będzie niosła znaczenie i emocję wpisaną w doświadczenie użytkownika.

Cele realizowania zadania:

• przeprowadzenie pełnego procesu projektowego – od koncepcji, przez dopracowanie projektu i przygotowanie dokumentacji, aż po wykonanie prototypu,
• zderzenie się z realnym materiałem i technologią – poznanie ich ograniczeń oraz odkrycie potencjału twórczego,
• poszukiwanie formy i funkcji w kontekście wybranych środków technicznych oraz maksymalne wykorzystanie ich możliwości,
• budowanie własnego języka plastycznego i unikatowego charakteru projektowanego obiektu,
• kształcenie umiejętności narracyjnych – tworzenia historii i kontekstu wokół obiektu.

Zakres opracowania zadania semestralnego:

1. Opracowanie koncepcji projektowej wraz z analizą inspiracji i funkcji obiektu.
2. Stworzenie narracji wokół projektu – określenie, jak świecznik wpisuje się w scenariusz wnętrza i rytuały użytkownika (codzienne, symboliczne, estetyczne, religijne).
3. Wykonanie serii szkiców i modeli studialnych w materiałach zastępczych.
4. Przygotowanie dokumentacji projektowej (rysunki, model cyfrowy – opcjonalnie).
5. Wykonanie prototypu w skali 1:1 z docelowego materiału.
6. Projekt podstawowy świecznika w skali redukcyjnej – rysunki techniczne (rzuty prostokątne i rzut perspektywiczny), pozwalające uchwycić proporcje i charakter obiektu.
7. Projekt wykonawczy w skali 1:1 – rysunek roboczy przygotowany z myślą o realizacji prototypu.
8. Opis projektu – krótka charakterystyka idei, materiału i narracji towarzyszącej obiektowi.
9. Dokumentacja fotograficzna lub wizualizacje – prezentacja zarówno procesu, jak i efektu końcowego.

Studenci realizując zadania semestralne otrzymują jedną ocenę za projekt i opracowanie techniczne z wykorzystaniem pełnej, obowiązującej skali ocen umieszczonej w Regulaminie studiów od 0 do 5+.

Składowe oceny:
samodzielność pracy 20%
ocena stopnia zaangażowania 20%
poziom podania projektu 15%
poziom plastyczny i merytoryczny projektu 20%
prawidłowość i staranność wykonania dokumentacji 15%
realizacja prototypu 10%

Zaliczenie przedmiotu następuje przy frekwencji nie mniejszej niż 75%

Prezentacja zrealizowanych zadań semestralnych, świadczących opanowaniu w stopniu podstawowym warsztatu projektanta i umiejętności łączenia własnej kreatywności z wiedzą techniczną i technologiczną w celu uzyskania indywidualnych rozwiązań projektowych spełniających wymogi ergonomiczne, funkcjonalne, formalne i plastyczne.

1. Projektowanie mebli – Jerzy Smardzewski – PWRiL 2009 r.
2. Atlas antropometryczny dorosłej ludności Polski dla potrzeb projektowania – IWP
3. Meblarstwo – podstawy konstrukcji i projektowania – Czesław Mętrak – WNT 1992 r.
4. Konstrukcje mebli – Irena Swaczyna – WSiP 1998 r.
5. Ergonomia mieszkania – Etienne Grandjeane – ARKADY 1978 r.
6. Projektowanie Ergonomiczne – Edwin Tytyk – PWN 2001 r.
7. Konstrukcje mebli. Rysunek techniczny – Lesław Giełdowski – WSiP 1995 r.

Większość w.w. pozycji jest dostępna w Bibliotece Uczelni. Dodatkowo prowadzący pracownię udostępnia z własnych zbiorów.

1. Słowniczek terminologiczny mebli – J. Grzelak – PWN 1998 r.
2. Anatomia drewna – Wojciech Kokociński – PRODRUK 2005 r.
3. Atlas drewna – J.D. Godet – Oficyna Wydawnicza MULTICO 2008 r.
4. Materiałoznawstwo przemysłu drzewnego – J. Szczuka, J. Żurowski – WSiP 1999 r.
5. Meble stylowe – F. Asensio – ARKADY 2004 r.
6. Meble stylowe – Gyula Kaesz. – Ossolineum 1990 r.
7. Komputerowe wspomaganie projektowania – J. Gis, R. Markiewicz – REA 2008 r.
8. Komputerowo zintegrowane wytwarzanie mebli – Jerzy Smardzewski – PWRiL 2007 r.
9. Manufacturing Processes for Design Professionals – Rob Thompson – Thames & Hudson 2007 r.

Większość w.w. pozycji jest dostępna w Bibliotece Uczelni. Dodatkowo prowadzący pracownię udostępnia z własnych zbiorów.