Projekty zespołowe; dyskusja i dialog dydaktyczny.

Posiadanie dyplomu licencjackiego i/lub portfolio artystyczne na poziomie odpowiadającym sylwetce absolwenta studiów I stopnia kierunku wzornictwo.

Zajęcia mające na celu otwieranie studentek i studentów na nowe obszary projektowania i problemy cywilizacyjne. Przygotowanie ich do szybkiego reagowania na zaobserwowane problemy. Doskonalenie umiejętności działania w zespołach projektowych. Rozwijanie zdolności korzystania z wiedzy ekspertów. Studenci podczas kursu „Warsztaty projektowe” zapoznają się ze wszystkimi obszarami projektowania opisanymi w misji Wydziału Wzornictwa ASP w Warszawie oraz pracują ze wszystkimi wykładowcami, którzy w kolejnych semestrach prowadzą projekty dyplomowe.

Kurs kładzie specjalny nacisk na kilka wątków. Pierwszy z nich to projektowanie technologiczno-eksperymentalne, które korzysta z najnowszych osiągnięć techniki lub też odwołuje się do prognozowanych wynalazków tego rodzaju. Kluczowe jest podejmowanie przez studentów własnych badań i prób w zakresie wynalazczości technicznej i materiałowej realizowanych w oparciu o wydziałową bazę warsztatową lub w kooperacji z instytucjami zewnętrznymi.
Projektowanie społeczno-krytyczne dotyczy szeroko rozumianego projektowania nierynkowego. Zagadnienia takie jak programy społeczne, edukacja, bieda, niepełnosprawność, wykluczenie oraz wszelkie inne zagadnienia społeczne są punktem wyjścia do badań i budowania koncepcji projektowych. Ma to uwrażliwić studentów na ta problematykę. Ważnym elementem tego nurtu są również zagadnienia środowiskowe oraz zagrożenia cywilizacyjne. Tworzone koncepcje powinny odpowiadać idei zrównoważonego rozwoju, który zakłada rozwój społeczno-ekonomiczny bez naruszania równowagi środowiskowej. Kurs dotyczy również projektowania krytycznego i interwencyjnego.

Ocena obejmuje sposób sformułowania pytania badawczego, trafność doboru metod badawczych oraz jakość opracowania i prezentacji wyników badań. Uwzględnia poziom artystyczny i techniczny oraz innowacyjność rozwiązań projektowych, a także spójność projektu z wnioskami z badań i wypracowanymi wytycznymi. Ocenie podlegają również jakość ustnej wypowiedzi i towarzyszącej jej prezentacji multimedialnej, stopień zaangażowania w realizację projektu oraz umiejętność wykorzystania wskazówek i uwag formułowanych w toku dyskusji i dialogu dydaktycznego.

Przeprowadzenie badań z wykorzystaniem technik jakościowych oraz narzędzi designu spekulatywnego. Analiza i interpretacja wyników, sformułowanie kluczowych spostrzeżeń badawczych (insightów) oraz opracowanie na ich podstawie wytycznych projektowych. Realizacja projektu odpowiadającego na zidentyfikowane potrzeby, wyzwania i możliwości, z uwzględnieniem wypracowanych wytycznych.

Czarniawska B., Badacz w terenie, pisarz przy biurku. Jak powstają nauki społeczne?, Wydawnictwo SIZ 2021.

Fitzpatrick R., The Mom Test: How to talk to customers and learn if your business is a good idea when everybody is lying to you, Founder Centric, 2013.

Kaufmann J.-C., Wywiad rozumiejący, Oficyna Naukowa, 2010.

Visocky O’Grady J., Visocky O’Grady K., A Designer’s Research Manual: Succeed in Design by Knowing Your Clients and Understanding What They Really Need, Wyd. 2. Rockport Publishers, 2017.

Rodgers P. A., Yee J. (red.), The Routledge Companion to Design Research, Routledge, 2015.

proponowana indywidualnie odpowiednio do realizowanych tematów